Ausgestattet mit Stift, Schmierpapier und jeder Menge Vorfreude stellten sich die Teilnehmenden hochmotiviert den vielfältigen mathematischen Herausforderungen. In den Räumen herrschte konzentrierte Stille, während rauchende Köpfe große Ausdauer beim Grübeln, logischen Kombinieren und kreativen Problemlösen bewiesen. Ob Geometrie, knifflige Zahlenrätsel oder logische Textaufgaben – die Schülerinnen und Schüler zeigten eindrucksvoll, dass Mathematik richtig Spaß machen kann.

Nach diesen intensiven 75 Minuten hat Herr Hauke bereits alle Antwortzettel erfolgreich eingereicht. Nun ist erst einmal ein wenig Geduld gefragt, denn die offizielle Auswertung wird für Juni erwartet.

Wir sind schon jetzt sehr gespannt auf die Resultate und drücken allen Teilnehmenden kräftig die Daumen! Vielleicht dürfen wir uns auch in diesem Jahr wieder über den einen oder anderen begehrten Sonderpreis freuen. Besonders spannend bleibt zudem die Frage, wem wir dieses Mal zum weitesten „Känguru-Sprung“ gratulieren dürfen – also der größten Anzahl von aufeinanderfolgenden richtigen Antworten. Unabhängig von den Platzierungen sind wir unglaublich stolz auf euren tollen Einsatz!

(Text und Bild: Philipp Hauke)

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Am Dienstag, den 24. Februar 2026, machten sich zwei Teams der Klassen 7 und 9 des Hohenstaufen-Gymnasiums Eberbach gemeinsam mit ihren Lehrkräften Negar Monir und Philipp Hauke auf den Weg zur Universität Heidelberg. Nach der Ankunft und Registrierung ging es direkt los:

Die Siebtklässler hörten einen Vortrag von Dr. Dennhard und konnten ihr Können anschließend im „Team-Speedwettbewerb“ unter Zeitdruck unter Beweis stellen. Parallel dazu besuchten die Neuntklässler einen Vortrag von Prof. Ludwig und knobelten sich im „Team-Wettbewerb“ Schritt für Schritt durch anspruchsvolle Aufgaben.

Die Wettbewerbe erforderten logisches und räumliches Denken, wie eine konkrete Aufgabe aus der Mittelstufe zeigt. Die Teams mussten berechnen, wie viele gerade Schnitte mindestens nötig sind, um einen Holzwürfel mit 3 cm Kantenlänge in 27 kleine Würfel zu zersägen. Dabei war das clevere Bündeln und gleichzeitige Durchsägen abgetrennter Teile ausdrücklich erlaubt.​

Die verblüffende Lösung: Die richtige Antwort lautet, dass zwingend sechs Schnitte erforderlich sind. Der Grund dafür ist der unsichtbare kleine Würfel genau im Zentrum des großen Holzwürfels, der keine einzige Außenfläche besitzt. Um diesen mittleren Würfel von seinen Nachbarn zu trennen, ist für jede seiner sechs Flächen ein eigener Schnitt nötig.​

(Text und Bilder: Philipp Hauke)

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Am 21.11.2025 hat das HSG zum ersten Mal an der bundesweiten Langen Nacht der Mathematik teilgenommen – einem Wettbewerb, bei dem Schulen aus ganz Deutschland gleichzeitig knobeln, tüfteln und rechnen. In kleinen Teams stellten sich unsere Schülerinnen und Schüler den anspruchsvollen Aufgaben, die am Abend freigeschaltet wurden.

Was dann folgte, war eine Mischung aus Konzentration, Teamgeist und erstaunlicher Ausdauer: Bis tief in die Nacht – und für manche sogar bis in die frühen Morgenstunden – wurde gerechnet, diskutiert und immer wieder neu gedacht. Das zeigt, wie viel Begeisterung und Durchhaltevermögen in unseren jungen Mathematikerinnen und Mathematikern steckt.

Ein besonderes Highlight: Unsere tapfere Gruppe aus der 10. Klasse schaffte es tatsächlich kurz vor Einsendeschluss um 8 Uhr morgens in die zweite Runde! 

Wir freuen uns schon jetzt auf die nächste Lange Nacht der Mathematik – denn eines ist klar: Das hat Lust auf mehr gemacht!

Text und Bild: Negar Monir & Fabian Ecker

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Die stellvertretende Schulleiterin Anne Schmehling stellte den prominenten Gast kurz vor und betonte seine Bedeutung für die moderne Informatik: Seine Forschungsarbeiten hätten maßgeblich dazu beigetragen, dass komplexe Computersysteme heute zuverlässig zusammenarbeiten können – selbst über große Entfernungen hinweg. Es sei eine große Ehre, einen derart bedeutenden Wissenschaftler am HSG willkommen zu heißen. 

Dr. Lamport, der mit 84 Jahren noch immer mit Leidenschaft für Forschung und Lehre begeistert, begann seinen Vortrag mit einer anschaulichen Einführung in zwei mathematische Beispiele. Anhand dieser Beispiele erläuterte er, wie präzises Denken und sprachliche Genauigkeit in der Mathematik und Informatik untrennbar miteinander verbunden sind. Er zeigte den Schülerinnen und Schülern, dass ein Beweis, der auf den ersten Blick plausibel wirkt, dennoch falsch sein kann – und wie entscheidend sauberes Argumentieren für wissenschaftliches Arbeiten ist. 

Er berichtete zudem von einem früheren Auftrag, bei dem er gebeten wurde, einen Beweis in seiner eigenen, besonders klaren Schreibweise zu formulieren. Dabei stellte sich heraus, dass die ursprüngliche Argumentation fehlerhaft war. Diese Erfahrung nutzte er als Gelegenheit, den Jugendlichen vor Augen zu führen, wie wichtig präzise Formulierungen für das Verständnis komplexer Sachverhalte sind. Humorvoll bemerkte er: „Ich hätte den Turing Award nicht bekommen, wenn meine Algorithmen falsch gewesen wären – und auch nicht, wenn ich sie nie veröffentlicht hätte.“ 

Lamport erzählte außerdem, dass viele seiner Ideen aus Beobachtungen des Alltags hervorgegangen seien. Ein Beispiel sei der bekannte „Bakery Algorithmus“, inspiriert durch eine Warteschlange in einer Bäckerei. Solche scheinbar kleinen Beobachtungen hätten sich als Ideenquelle für grundlegende Prinzipien moderner Informatik erwiesen. 

Im weiteren Verlauf sprach er über die Natur wissenschaftlicher Entdeckungen. Es gebe, so Lamport, für nahezu jedes ausreichend erforschte Problem eine klare Lösung, auch wenn der Weg dorthin oft steinig sei. Neben Wissen und Fleiß gehörten auch Glück und ein gutes Gespür für neue Fragen dazu. Wichtig sei es, die Begeisterung für das Denken selbst zu bewahren – nicht nur mit Blick auf spätere Berufschancen. Niemand könne heute wissen, welches Wissen in zwanzig Jahren entscheidend sein werde. 

Rund 40 Schülerinnen und Schüler der Kursstufe folgten dem englischen Vortrag aufmerksam und zeigten sich beeindruckt von der Klarheit und Leidenschaft des Referenten. Im Anschluss nutzten sie die Gelegenheit, Fragen zu stellen. Auf die Frage, welche Erfindung die Zukunft wohl prägen werde, antwortete Lamport schmunzelnd, dass auch er das nicht vorhersehen könne. 

Zum Abschluss überreichte Lehrer Philipp Hauke als kleines Dankeschön ein besonderes Geschenk: seine eigene Masterarbeit, die er mit dem von Dr. Lamport entwickelten Textsatzprogramm LaTeX verfasst hatte – ein Zeichen der Wertschätzung für dessen nachhaltigen Einfluss auf Forschung und Lehre.

(Philipp Hauke)

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Das Hohenstaufen-Gymnasium freut sich sehr, eine außergewöhnliche Veranstaltung ankündigen zu dürfen: Am Mittwoch, den 17. September, dürfen wir den renommierten Mathematiker und Informatiker Dr. Leslie Lamport an unserer Schule begrüßen.

Dr. Lamport gehört zu den bedeutendsten Persönlichkeiten seiner Fachgebiete. Seine wegweisenden Arbeiten haben nicht nur die moderne Mathematik geprägt, sondern auch fundamentale Konzepte in der Informatik und IT-Sicherheit entscheidend beeinflusst.

Im Rahmen seines Besuchs wird Dr. Lamport in der 3. und 4. Schulstunde (ca. 9:30 – 11:00 Uhr) einen Vortrag für unsere Schülerinnen und Schüler halten. Ziel ist es, junge Menschen für die Schönheit und Relevanz von Mathematik und Informatik zu begeistern und ihnen spannende Einblicke in aktuelle wissenschaftliche Fragestellungen zu geben.

Auch ehemalige Schülerinnen und Schüler sowie Kolleginnen und Kollegen sind herzlich eingeladen, an dieser besonderen Veranstaltung teilzunehmen. 

Veranstaltungsdetails

• Datum: Mittwoch, 17. September
• Uhrzeit: 3. und 4. Schulstunde (ca. 9:30 – 11:00 Uhr)
• Ort: Aula

Wir freuen uns auf einen einzigartigen Vormittag mit Dr. Leslie Lamport.

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Prof. Dr. Ingrid Daubechies – Eine Lebensgeschichte der Exzellenz

Prof. Dr. Ingrid Daubechies, geboren in Belgien, ist eine herausragende Mathematikerin, die in ihrer beeindruckenden Karriere zahlreiche Auszeichnungen und Preise gewonnen hat. Der „Wolf Prize“ gehört zu den renommiertesten Ehrungen in der Welt der Mathematik und Wissenschaft, und es ist uns eine große Freude, dass sie an unserer Schule war, um ihre Erlebnisse und Erfahrungen mit unseren Schülerinnen und Schülern zu teilen.

Während ihres Besuchs am Hohenstaufen-Gymnasium gewährte Prof. Dr. Ingrid Daubechies den Schülerinnen und Schülern einen Einblick in ihre beeindruckende Lebensgeschichte. Sie erzählte von den Herausforderungen und Erfolgen, die sie auf ihrem Weg zur Spitze der mathematischen Forschung erlebt hat. Ihre inspirierende Geschichte diente als Motivation für die jungen Köpfe, die möglicherweise ebenfalls eine Leidenschaft für die Mathematik entwickeln.

Daubechies-Wavelets – Mathematik in der Praxis

Ein weiterer Höhepunkt des Besuchs war die Erklärung der von Prof. Dr. Ingrid Daubechies entwickelten Daubechies-Wavelets. Wavelets sind mathematische Funktionen, die in der Signalverarbeitung und Bildverarbeitung eine entscheidende Rolle spielen. Ihre Arbeit hat dazu beigetragen, die Effizienz und Genauigkeit dieser Technologien zu verbessern, und ihre Anwendungen sind in vielen Bereichen von großer Bedeutung.

Die Schülerinnen und Schüler der K1 hatten die Möglichkeit, mehr über die mathematischen Grundlagen dieser Wavelets zu erfahren und deren praktische Anwendungen in verschiedenen Bereichen wie Medizin, Kommunikation und Bildverarbeitung zu verstehen. Prof. Dr. Ingrid Daubechies vermittelte den Schülern, wie Mathematik in der realen Welt eingesetzt wird und wie sie dazu beitragen kann, komplexe Probleme zu lösen.

Ein reger Austausch zwischen Prof. Dr. Ingrid Daubechies und den Schülern

Nach ihrem Vortrag stand Prof. Dr. Ingrid Daubechies den Schülerinnen und Schülern für Fragen und Diskussionen zur Verfügung. Es entwickelte sich ein reger Austausch, bei dem die Schülerinnen und Schüler die Gelegenheit nutzten, mehr über ihre Forschung, ihre Erfahrungen und ihre persönliche Reise zu erfahren. Dieser direkte Kontakt mit einer so herausragenden Wissenschaftlerin war zweifellos eine Bereicherung für alle Anwesenden.

Der Besuch von Prof. Dr. Ingrid Daubechies am Hohenstaufen-Gymnasium war Teil des „Laureate Forum“ in Heidelberg, einer hoch angesehenen Veranstaltung, die führende Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus aller Welt zusammenbringt, um Ideen auszutauschen und die Zukunft der Forschung zu gestalten.

Wir sind dankbar für die Gelegenheit, eine solche Persönlichkeit bei uns begrüßen zu dürfen, und hoffen, dass dieser inspirierende Tag unsere Schülerinnen und Schüler dazu ermutigt, ihre eigenen Leidenschaften in der Welt der Mathematik und Wissenschaft zu entdecken. Wir möchten uns bei Prof. Dr. Ingrid Daubechies für ihre Zeit, ihre Einsichten und ihre inspirierende Präsenz an unserer Schule herzlich bedanken.

Bericht und Bilder: Philipp Hauke

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Matthias Hauck stellt das Spezialgebiet des Professors vor, der zurzeit am Imperial College London lehrt: stochastische Differentialgleichungen. Ein Teil der anwesenden Schülerinnen und Schüler hat von derlei Gleichungen schon im Unterricht gehört. Was es mit der Stochastik im Einzelnen auf sich hat, das zu erklären überlässt der Mathe-Lehrer aber gern dem Spezialisten. Hauck nennt ein paar der zahlreichen Preise, mit denen Hairer bislang für seine Arbeit ausgezeichnet wurde. Den bisherigen Höhepunkt macht dabei wohl die Verleihung der Fields-Medaille im Jahr 2014 aus, die – vergleichbar dem Nobelpreis in anderen Fachgebieten – als höchste Auszeichnung in der Mathematik gilt.

Dann hat der Professor das Wort. „Wahrscheinlichkeitstheorie ist mein Fachgebiet“, erfahren die Schüler. Von objektiver und subjektiver Wahrscheinlichkeit ist im Folgenden die Rede. Davon, dass Wahrscheinlichkeit nicht messbar sei wie etwa Temperatur, und dass es mehrere Arten von Wahrscheinlichkeit gebe. An ein paar Beispielen macht Hairer deutlich, dass bei der Anwendung mathematischer Modelle auf unterschiedliche Gegebenheiten Vorsicht geboten sei. Gelte es doch bei der Berechnung von Wahrscheinlichkeiten neben den reinen Zahlen auch andere Faktoren mit zu berücksichtigen.

Anschließend will er seinen Zuhörern ein paar Eindrücke davon vermitteln, „was für eine Art von Mathematik Mathematiker an der Uni machen“. Da gehe es weniger ums Rechnen, betont der Wissenschaftler. Der Mathematiker sei vielmehr daran interessiert, neue Ideen zu entwickeln, komplizierte Probleme zu lösen und dafür Rezepte zu suchen. So verbrächten Mathematiker zum Beispiel viel Zeit mit der Frage, was „unendlich klein“ oder „unendlich groß“ bedeute und wie man unendliche Größen miteinander vergleichen könne. „Gibt es gleich viele ganze Zahlen und gerade Zahlen, obwohl beide unendlich sind?“ Eine Frage, die zu lebhafter Diskussion zwischen dem Referenten und seinem Publikum anregt.

Der Gong ertönt. Wie im Flug ist die Stunde mit dem „ganz anderen Einblick in die Mathematik“ vergangen. „Das war schon interessant, mal zu hören, womit Mathematiker sich so beschäftigen“, sagen zwei Schülerinnen beim Verlassen der Aula. Ein Mitschüler verschafft sich noch eine Privataudienz beim Mathe-Prof. „Steckt Mathematik in der Natur drin oder ist sie ein Mittel, das wir Menschen benutzen, um sie zu erklären“, möchte Zwölftklässler Paul Danckwardt wissen. „Falls man die Natur verstehen kann, dann sicher nicht ohne die Mathematik“, lautet Hairers diplomatische Antwort.

Barbara Nolten-Casado, 25.September 2019

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IMP setzt gezielt den Informatikunterricht in Klasse 7 fort und bietet den Schülerinnen und Schülern somit eine Möglichkeit, Informatik durchgehend bis zum Abitur zu belegen. Daneben wird die Mathematik sowie Physik des Regelunterrichts um zusätzliche Inhalte erweitert. Hierbei liegt der Schwerpunkt von Jahr zu Jahr auf einem anderen der drei Fächer. In Informatik werden beispielsweise Inhalte wie Datensicherung, Codierung, der Aufbau des Internets oder Entwicklung von Software behandelt. Letzteres soll sogar in der Programmierung einer eigenen App enden. Die Themen in Mathematik sind zum Teil hierauf abgestimmt, zum Teil geht es aber auch um zentrale zahlentheoretische Grundlagen wie zum Beispiel Primzahlen und deren Eigenschaften. Nachdem im neuen Bildungsplan des alten Profilfaches NwT die Astronomie herausgenommen wurde, ist diese ein elementarer Bestandteil der Physik in IMP. Darüber hinaus wird in diesem Bereich besonders das Thema Licht und Lichttechnologien herausgegriffen. Für das Hohenstaufen-Gymnasium ist dies passgenau, denn gerade auf diesem Gebiet besteht eine enge Partnerschaft mit der Universität Heidelberg. So wurde in den vergangenen Jahren gemeinsam mit der Physikalischen Fakultät ein modernes Schülerlabor für Optik am HSG aufgebaut. Mittlerweile ist es dort sogar gelungen, einzelne Lichtteilchen zu detektieren – weltweit einzigartig an Schulen.

Es zeigt sich, dass das Hohenstaufen-Gymnasium für die Einführung des neuen Profilfaches bereits jetzt gut gerüstet ist. Die Ausstattung mit entsprechenden Endgeräten und Netzwerkanbindungen ist im Zuge des Tablet-Schulversuches, der seit dem aktuellen Schuljahr stattfindet, ausgezeichnet. Die Lehrer und Schüler freuen sich, ein zeitgemäßes naturwissenschaftliches Profilfach ab dem Schuljahr 2018/19 zu bekommen. Auch der Gemeinderat sowie die Zuhörer der Sitzung waren der Meinung, dass es in einer immer stärker digitalisierten Welt unbedingt notwendig sei, ein Fach wie IMP in den Fächerkanon des Hohenstaufen-Gymnasiums aufzunehmen, und lobten die Initiative der Schule. Alle sind sich einig, dass hierdurch die Attraktivität des Eberbacher Gymnasiums weiter steigen wird.

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Dann hat der Professor das Wort. Er will zeigen– auf Englisch, versteht sich –, wie relevant Algorithmen im täglichen Leben sind. Tarjan zeichnet einen Punkt für Heidelberg und einen zweiten für Eberbach an die Tafel. Dazwischen schlängelt sich kurvenreich der Neckar. Nun geht es beispielsweise um die Frage: Wie komme ich auf dem kürzesten Weg von einem Ort zum anderen? Klar, die Map-App auf dem Handy wird es richten, „GPS zeigt uns den Weg“. Doch wie funktioniert das? Anhand von Zeichnungen und Formeln erläutert Tarjan, wie die Wegbeschreibung aufs Smartphone kommt. Fragen? Keine. Vor den Augen der gespannt lauschenden Schüler entwickelt Trajan weitere Handlungsanweisungen, immer darauf aus, sein junges Publikum aus der Reserve zu locken. Eine Schülerin wagt eine Detailfrage. „Meinst du etwa, mein Algorithmus sei falsch?“, fragt der Professor augenzwinkernd zurück. Der Saal lacht, und Tarjan scheut keinen Rechenaufwand, um die Zweifel zu zerstreuen.

„Informatik und Computerwissenschaften sind junge Fächer“, erklärt er zum Schluss. „Da gibt es für die von euch, die sich für Mathematik interessieren, noch jede Menge zu tun“, will er seine Zuhörer motivieren. Applaus wird laut.

Warum er den Vortrag vor Schülern hält, wo er doch sonst auf ganz anderem Niveau unterrichtet? „Ich möchte den Jugendlichen die Botschaft rüberbringen, dass Mathematik etwas Wunderschönes ist“, sagt Tarjan.

Und was nehmen die Schüler aus dem Vortrag mit? „War sehr interessant“, sagt ein Schüler beim Verlassen der Aula. „War super erklärt“, findet das Grüppchen der Ehemaligen. „Ich hab’s nicht so mit Mathe“, bekennt ein Mädel. „Aber interessant war’s schon, so jemanden mal zu erleben.“

Matthias Hauck ist zufrieden. „Es geht mir nicht darum, dass die Schüler alles verstehen“, sagt er, „sondern dass sie die Faszination erleben, die so eine hochdekorierte Persönlichkeit ausstrahlt.“ Das scheint ihm gelungen.

Fotos und Text:

Barbara Nolten-Casado

(27. September 2017 )

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Der Vormittag begann mit einem Gruppenwettbewerb. Die Teams hatten 45 Minuten Zeit um vier Aufgaben zu lösen. Die Aufgaben waren recht knifflig: nur fünf Teams erhielten mehr als zwei Drittel der erreichbaren 36 Punkte. Weitere 13 Teams kamen auf 20 oder 21 Punkte.
Nur die 18 besten Teams durften nach der Mittagspause im „Speedwettbewerb“ unter sich den Sieger des Tages ermitteln. Eines der 18 Teams waren wir. Bei diesem zweiten Wettbewerb waren in 45 Minuten (nacheinander!) neun recht anspruchsvolle Aufgaben zu lösen.
Am Ende des Tages warteten wir gespannt auf die Siegerehrung. Die erste Runde hatten wir nur gerade so mit 20 Punkten überstanden, doch im zweiten Wettbewerb konnte die zweit beste Leistung erzielt werden.

Für den Tagessieg wurden die Ergebnisse der beiden Wettbewerbe aufsummiert. Wobei wir einen guten 6. Platz belegen konnten.

Der Beitrag Schüler beim Tag der Mathematik am KIT erschien zuerst auf HSG Eberbach.